Bloggo e... imparo

Blog Didattico per le classi terze

Terzo Circolo Pescara

Bloggo3imparo

Presentazione

• Bloggo e... imparo è un progetto di arricchimento dell'offerta formativa a carattere interdisciplinare destinato agli alunni delle classi terze del Terzo Circolo di Pescara per l'anno scolastico 2009/10.
  
• Gli insegnanti coinvolti nel progetto sono:
  • Leopardi Anna Franca: cittadinanza e costituzione, inglese, geografia, storia, tecnologia;
  • Recchia Filomena: matematica, inglese, informatica.

Motivazione

• Il Cyberspazio è ormai riconosciuto come un nuovo spazio antropologico, dove le informazioni possono produrre conoscenza e la multimedialità migliorare l'apprendimento.
• Il Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) è da tempo oggetto di studio e di ricerca per formulare nuovi modelli didattici orientati al lavoro di gruppo e alla costruzione di gruppi di apprendimento.
• L'esperienza diretta di uno strumento telematico oggi molto diffuso, il Web Log o Blog didattico, può rappresentare un modello formativo di apprendistato cognitivo.

L'Apprendistato cognitivo

• All'interno di questo spazio di apprendimento virtuale gli alunni sono stati gradualmente:
  • guidati attraverso il cyberspazio
  • avviati alla costruzione di esperienze cognitive significative e collaborative
  • sollecitati alla comunicazione a distanza
  • incoraggiati alla pubblicazione immediata di contenuti testuali e multimediali
• Il blog didattico è stato vissuto come occasione per
  • estendere l'esperienza scolastica anche al di fuori dell'orario scolastico, collegandosi direttamente da casa
  • sperimentare attività multidisciplinari e trasversali

Finalità

• Realizzare un ambiente di apprendimento che favorisca:
  • L'esplorazione e la scoperta
  • L'apprendimento collaborativo
  • L'operatività, il dialogo e la riflessione su ciò che si fa
• Avviare gli alunni alla conoscenza del cyberspazio come luogo di diffusione dell'informazione e del sapere liberamente accessibili
• Promuovere l'uso di Internet e delle sue risorse in modo progressivamente consapevole e critico
• Costruire uno strumento che salvaguardi la memoria storica delle attività condotte in classe
• Avviare gli alunni a una prima forma di gemellaggio elettronico tra classi parallele di plessi differenti

Obiettivi formativi

• Utilizzare semplici materiali digitali per l'apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione
• Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri

Obiettivi specifici

• Utilizzare un programma di videoscrittura per scrivere testi di vario tipo
• Utilizzare lo scanner per digitalizzare immagini cartacee
• Conoscere alcuni concetti sul funzionamento di Internet e del Web
• Utilizzare un programma di navigazione per esplorare il Web
• Utilizzare un motore di ricerca per effettuare una ricerca
• Utilizzare strumenti di messaggistica asincrona per comunicare a distanza

Attività

• Le attività didattiche sono state condotte nel laboratorio di informatica dei due plessi a gruppi eterogenei di alunni e distinte in tre fasi:
  • Fase di preparazione e allestimento, soli docenti
  • Fase propedeutica, docenti e alunni
  • Fase produttivo-creativa, alunni con la supervisione del docente

Fase di allestimento

• Scelta della piattaforma
• Creazione degli account e attivazione del blog
• Creazione delle pagine e pubblicazione dei primi materiali didattici (test interattivi, filmati, presentazioni di argomenti trattati in classe)

Fase propedeutica

• Conversazioni guidate, domande-stimolo
• Esplorazione del Web attraverso un motore di ricerca
• Svolgimento di attività didattiche on line (fruizione dei materiali didattici pubblicati: test interattivi, video, giochi, schede)
• Esplorazione del Blog didattico

Fase produttivo-creativa

• Selezione del materiale prodotto dagli alunni per la pubblicazione
• Assegnazione di compiti all'interno di ciascun gruppo
• Pubblicazione degli articoli
• Avvio ad una prima forma di gemellaggio elettronico con le classi III dei due plessi grazie allo scambio di file e articoli

Metodologia

• apprendimento di gruppo di tipo collaborativo e peer tutoring
• problem solving, scoperta guidata
• metodologia della ricerca

Discipline coinvolte

• Le attività didattiche sono riferite all'UdA del II quadrimestre: Viaggio nel tempo

Tempi e luoghi

• Il progetto è stato svolto durante il secondo quadrimestre
  • con cadenza settimanale
  • nel laboratorio d'informatica dei due plessi

Valutazione

• Di profitto: basata sulle osservazioni sistematiche e su prove di verifica periodiche per accertare il raggiungimento degli obiettivi prefissati
• Di processo: effettuata sulla base del grado di partecipazione/coinvolgimento degli alunni alle attività del blog (commenti, articoli, interazione tra pari, partecipazione a sondaggi, ricerche di gruppo)
• Di sistema: svolta al termine del progetto, riguarda i risultati raggiunti, sia in termini di aspettative che in termini di coerenza con quanto programmato in partenza

Risultati raggiunti

• Tutti gli alunni sono in grado di:
• Utilizzare semplici materiali digitali per l'apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione
• Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri
• Utilizzare un programma di navigazione per esplorare il Web
• Utilizzare un motore di ricerca per effettuare una ricerca
• Utilizzare programmi di messaggistica sincrona e asincrona per comunicare a distanza

Galleria fotografica

Disegni pubblicati

Disegni pubblicati

Poesie

Articoli

Bibliografia

• Indicazioni per il curricolo per la scuola dell'infanzia e per il primo ciclo d'istruzione, D.M. 31.07.07
• A. Calvani (a cura di) (2007), Fondamenti di didattica, Roma, Carocci
• A. Calvani (2005), Cos'è la tecnologia dell'educazione, Roma, Carocci
• A. Calvani (2001), Educazione, comunicazione e nuovi media, Novara, UTET
• A. Calvani et al (2008), Modelli e strumenti per la valutazione della competenza digitale nella scuola, in Jelks, n.3
• A. Carletti e A. Varani, ICT come ambiente per una didattica costruttivista, Informatica & Scuola, Dossier, anno IX, n.2-3o
• A. Carletti e A. Varani (2007), Ambienti di apprendimento e nuove tecnologie, Trento, Erickson

Bibliografia

• P. Lévy (2000), Le tecnologie dell'intelligenza, Verona, Ombre Corte
• P. Levy, D. De Kerckhove, Due filosofi a confronto, Intelligenza collettiva e intelligenza connettiva: alcune riflessioni
• M. McLuhan (1999), Gli strumenti del comunicare, Milano, Il Saggiatore
• R. Maragliano (1998), Nuovo manuale di didattica multimediale, Bari, Laterza
• N. Negroponte (1998), Un computer in ogni aula, Corriere Scuola
• W. Ong (1986), Oralità e scrittura, Bologna, Il Mulino
• A. Pian (2004), Dalla lavagna al DVD. Insegnare e apprendere con le immagini in movimento, Edidateca
• M. Ranieri (2006), Formazione e cyberspazio, Pisa, Edizioni ETS
• S. Romagnolo, Chiara Sottocorona (2000), MediaMorfosi, Milano, Apogeo